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“我要是能有一双能走路的脚该多好呀!”随着年龄的增长,刘丹慢慢懂事起来,她知道自己的腿永远不会长出来了,“但我不能让妈妈背我一辈子啊!”

一、加强工作室建设,提升名师效应。施索华老师作为全国优秀教师、全国高校思想政治理论课优秀教师、教育部思想政治理论课“精彩一课”主讲人、上海市高校思想政治理论课优秀教师、上海交通大学“最受学生欢迎的老师”,其主讲课程《思想道德修养与法律基础》和《东西方文化概论》广受交大学生好评和追捧。上海交大成立“施索华工作室”,从而使名师效应具象化,并建设成为思想政治理论课教学交流和研究的重要平台。同时,通过发挥名师的领衔、示范、凝聚和辐射作用,形成学习共同体,通过传帮带,培养和打造一支思想政治理论课精英队伍。

我主张一个优质学校不能独善其身,应该兼济天下,所以我把我们的优质资源最大力量的辐射周边。从2002年开始到现在我们进行了七、八年的实验,比如我们学校每年有二百多学生是由西部地区来的,包括我们帮扶学校的一些学生。除了我们到他们学校试教,和他们进行交流和培训外,我们也把他们的一部分学生接到我们学校。我想同样的孩子应该在优质的教育环境下接受培养。有的地区的学生在我们学校学了一年回去后他们的自信、素质等各方面提得都比较快,回去以后有的考上清华,有的考上复旦,他们也都非常激动。

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荆楚网消息(楚天金报)近日,海工大“教学基本功竞赛十佳”评比成绩揭晓,作为文职人员走上讲台仅一年时间的孙慧玲、杨美妮脱颖而出,在学校引起了强烈反响。

中新网1月7日电意大利佛罗伦萨学联组织留意中国学生向意大利血库无偿献血在当地引起积极反响,意大利《欧洲华人报》日前发文表示,此举对引导当地华人融入主流社会有积极意义。

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“弟弟,宽恕哥哥吧……哥哥答应过你们,要照顾好你们的家人!弟妹、孩子们,伯伯对不起你们啊……”目睹惨状,韦正雄双腿一软,跪倒在地上,所有的愧疚和忏悔涌上心头,泪如雨下。

“世界各国学习汉语的人数在持续增长,向对外汉语教学提出了更高要求。”许琳说。

每年四五月份,除了自然界的“沙尘暴”外,北京的百姓还要经受一股“小升初”择校风的侵扰。自然界的“沙尘暴”,带来的是自然环境的恶化,而“小升初”择校风则破坏了教育生态的和谐。  一些示范校,由于集中了大量的好生源,凭借其过度占有的教育资源,出现了“赚取暴利”的倾向。而一些普通校,则陷入了“生源不转变学校无法转变——学校不转变生源难以转变”的怪圈,“马太效应”在小升初中尽情显现。  应该说,北京市教育部门这几年也出台了不少措施,试图遏止这种恶性循环。去年,北京市出台了《关于加强初中建设工程的意见》,提出争取用5年时间,提高初中校整体办学质量和水平。从今年起,市教委又开始尝试示范高中向基础薄弱初中校分配招生名额的改革试验,来平衡各校生源。  这些措施,就如同以涵养自然界水源来减少“沙尘暴”的影响一样,都是一些治本的好措施,但面对百姓的怨言,此时更重要的,是要通过自然科学中的“减灾”办法,首先实现治标。  北京教育部门几处“小流域”治理的成果显示,这一办法是可行的。  减灾,必须首先认清灾害,找出其中可控的“致灾因素”进行调整治理。采访中,有专家提出,对于治理“小升初”中的择校风,首先要承认学校、学生的差异,认清教育的生态化格局,这样才能够寻找到使教育生态更加和谐的路径。就如在自然界,大树和灌木对于防风固沙起着互相难以替代的作用,砍掉灌木,全部种上大树,无异于破坏自然环境。教育内部同样存在着这样的生态化格局,表现为不同类型的学校都在创造着价值,不同类型的学生对应着适合自己的学校。把所有学校全部建设为示范校,既不现实,也无必要,反而会破坏教育生态、枯竭资源。  “一些薄弱校比示范校创造的教育增量还要多”是一个出乎绝大多数人意料的调查结论。最近几年,北京市东城、海淀、宣武、朝阳等区教育部门在初中校开展了对新入学学生的“基准调查”,调查包括学生入学时统测的学科成绩、身体健康状况等指标,3年后,再与毕业时的各项指标做比较和相关分析,以此评价学校的“教育附加值”,调查得出了以上结论。东城区的国子监中学、西城区的民族团结中学、海淀区的206中学等人们印象中的生源困难校在调查中浮出水面。在这些学校里,每个学生的自主活动时间、占有教师的时间、教育附加值等都远高于一些示范校;而调查还同时显示,在不少人们不惜代价追捧的示范校里,大班额超负荷使教师总是处于满工作量状态,很难关注到每个学生成长的细节。  由此看来,对学校评价的转变,就可能成为治理“小升初”择校风的第一个可控因素。  对学校的科学评价,需要建立在科学的质量效益监控基础上,政府在这方面理应承担起更多相应的责任。据记者了解,在北京市东城区这个“小流域”里,已经先期进行了一定探索。2003年,东城区教委成立专题研究小组,开展面向全体学校的质量效益综合监控活动,加强对基础教育教学的质量监控。为促进学校良性发展,东城区提出了“问题诊断、过程监控、变量评价”的发展性评价思路,这样,既能科学、客观地分析学校教育的提升力,也能帮助完善教育教学方式,制定更加科学、实际、有效的发展和提升措施。  通过质量监控的定期发布,无疑可以使社会和家长了解学校的真实情况,减少选择的盲目性。与此同时,建立对学生的科学评价标准,可以算作治理“小升初”择校风的第二个可控因素。  北京市实行《小学生质量综合评价手册》已有多年,这一评价手册,对于调动学生主体性,让学生了解自身全面发展的情况,有着十分重要的作用。但是,这一评价手册对于初中来说,借鉴意义并不大。尤其是在招生时,由于区分度不够直观明显,初中校不得不重新制定自己的评价标准。  在北京市的另一“小流域”宣武区,记者了解到,从2004年开始,这个区就开始推行对每个六年级学生在小学阶段学习发展状况的终结性评价——“六三一”综合素质评价。评价包括综合素质、学业水平、个性特长三个部分,其中综合素质包括思想品德、学习能力、合作与交流、运动与健康、审美与表现、劳动技能六个方面,即“六三一”中的“六”;学业水平包括四、五、六年级各个学科的学习总评成绩,即“六三一”中的“三”;个性特长包括学生在小学阶段获得的各种荣誉称号、竞赛成绩以及某方面的兴趣特长,即“六三一”中的“一”。虽然这一评价主要目的仍然是让学生了解自己,但从客观上说,也成了做好中小学衔接的一个重要文本资料。  “实施三年来,初中校的认可度逐年增加。”宣武区教委副主任牟东棋告诉记者。  对学生的科学评价,同样可以作为义务教育阶段质量监控的一部分。一些教育专家建议,在时间轴上,可以选取三、五、八年级,作为质量监控的控制点,在空间维度上把涉及一个学生的学科成绩、身体发展状况、心理健康水平、德育活动参与量等作为必要的控制要素。对于“小升初”,则可以借鉴宣武经验,把三、五年级的监控结果纳入综合素质评价中。  防沙减灾,主要是采用网格的办法固沙,然后通过改善本地“小流域”的方法,实现环境的逐步好转。对于治理“小升初”择校风来说,除了北京市政府需进一步制定完善政策外,各区县在其中也要承担起相应的职责,做好义务教育阶段的质量监控工作,同时在区内再以网格的形式划分学区,实现学区间的教育均衡,将“沙子”固定在本地,实现真正意义上的“免试就近”入学。实际上,各区县建立围绕新课程理念的个性化质量监控指标,客观上也确能减少区域间的生源“兑换”,达到就近入学的效果。  还教育应有生态,让学生各得其所,只有这样,“小升初”的择校乱象才有可能逐渐得到解决。  《中国教育报》2006年6月18日第1版

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尽管时代环境变迁,但当我看到晚辈们能遵循先父的教导健康成长,赵家的传统得以一脉相承并发扬光大,觉得这是我们感恩父母亲的最好回报。我们6个孝顺懂事的女儿中,大女儿小兰不仅能成功地走入哈佛,能成功地走出哈佛,并能做出榜样,率领妹妹们共同成功地走入美国主流社会。她们的成长乃东西方文明之精髓融合的结晶。

本月20日,北师大几个部门发通知称,对长期恶意占座者,将由所在学院进行批评教育;对情节严重者,按学校有关违纪处分办法进行处理。同时,管理人员有权清理在每晚11点后对公共教室的占座物品,由此产生的损失由占座者自己承担。

吉大医务处处长高占东告诉记者,学校实行学生大病“封顶”制度也是迫不得已。根据1998年出台的在校大学生公费医疗核定标准,每年每名学生补助60元,但随着学校招生规模逐渐扩大,经费总额并未相应扩大。据了解,吉林大学一年的学生医疗经费只有300万元左右。

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名家名作原稿、手稿、原画等集中展示,少数珍贵作品由以电脑CG技术还原的高仿真复制品代替。观众既可看到丰子恺、万籁鸣、张乐平等漫画大家的手稿,又可观看漫画产业化流程展示、动画制作流程展示、体验三维动画效果等。除展览外,还将举办动画电视片展播,动画电影展映及“动漫:艺术与产业”学术研讨会,其中30余部动画片将在央视少儿频道、中国教育电视台和有关卡通频道展播,26部动画电影将在北京13个区县的影院和社区进行展映,《小蝌蚪找妈妈》、《办公室有鬼》等10台共30多场动漫舞台剧将在北京各剧场展演。(苏丽萍)

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