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高等教育规模的扩大,不仅带来了一幢幢新的校舍、一座座新的大学城拔地而起,不仅带来了如雨后春笋般出现的新专业、新学科,还带来了高校招生比例的大幅度上升,适龄青年的毛入学率已经从当年的2.6上升到23,数以千万计的青年学子因此获得了学习、深造、发展、成才的机会。

近年来,陕西省每年都有超过10万名普通高中毕业生未能升入高等学校。“他们中大多数会成为新增劳动力,这部分未升学高中毕业生文化基础差,缺乏起码的工作常识和务工技能,如果就此盲目流入社会,可能会带来一系列社会问题。各级普通高中有责任支持优秀学生升入高一级学校学习,接受高等教育;更有责任动员和引导未能升学的学生接受职业教育,让他们有学可上,学到技能,能够就业。”薛耀瑄说。

熊丙奇(21世纪教育研究院副院长):高考加分分为奖励性加分和照顾性加分。从近年的新闻报道看,奖励性加分是加分腐败的高发区,因此很多人呼吁一刀切取消,但如果审视这些加分项目出台的初衷,是为了修正高考单一的分数评价标准,就会发现,如果取消奖励性加分,却没有建立对学生的多元评价体系,高考升学录取将更强调分数一元标准,强化应试教育。

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今年秋季开学,四川省江油市职业中专校因为招生火爆、宿舍紧张,200余名女生竟被安排到附近一家底楼主治性病、皮肤病的医院住宿。如此荒唐事,引起一些家长和学生的不满。

不过也有教育界人士对手机阅读风行提出质疑,因为相比较纸质阅读,手机阅读更表现为一种快餐文化,阅读者一般来说很难深入去体会书本揭示的深度知识和哲理,而传统的做阅读笔记等更无从谈起,在教育领域,电子书更无法替代纸质书籍的作用。

据北京大学附属中学河南分校负责人介绍,灾区学生在该校读书,学校不收任何费用,学生们可以待家乡校园重建后回川读书,也可一直留在该校读书直至高中毕业,学生毕业参加高考,学生学籍可保留为四川学籍。

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北京信息工程学院附中美术老师陈彦辉认为,艺术特长生统测注重考查学生的基本功,难度一般不大。以书画类项目为例,考查的主要是素描、色彩和速写,具有普遍检测的特征。

近年来,“技工荒”的现象随处可见,并且一荒就荒了近十年。为什么“技工荒”的局面没有任何改变?是职业教育系统的问题,还是人们思想观念的问题,或是其他诸多因素的问题?4月以来,县人大常委会组织教科文卫工委和部分县人大代表深入县职业技术学校、嘉陵职业技术学校等5所学校和县劳动社会保障局、农业局等单位,通过座谈、参观、查阅资料、数据统计、访问学生等形式对本县的职业技术教育发展情况作了全面调查,掌握了职业教育发展的真实情况。通过分析、比较,提出了调整专业结构,适应农村经济发展的需求;根据农村经济发展需求,培养复合型人才;结合农村经济发展实际,走多样化办学之路等建议,为政府决策提供参考。

山东农业大学坐落在雄伟壮丽的泰山脚下,前身是1906年创办于济南的山东高等农业学堂。后几经变迁,1952年经全国院系调整,成立山东农学院。1958年由济南迁至泰安,1983年更名为山东农业大学。1999年7月,经山东省人民政府批准,将山东农业大学、山东水利专科学校合并,同时将山东省林业学校并入,组建新的山东农业大学。目前,学校已经发展成为一所以农业科学优势,以生命科学为特色,融农、理、工、管、经、文、法、医、教育学等于一体的多科性大学。

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为了切实减轻农民工子女医疗费用负担,新规定要求从2008年7月1日起,将农民工子女参保对象扩大到所有未满18周岁的未成年人。在此之前,只有在该市用人单位就业并签订劳动合同,办理暂住证一年以上,缴纳社会保险费的农民工,其在该市中小学就读的子女才可参保。

长期主管全国高校学生资助工作的崔邦焱说,我国高校新资助政策体系实施以来,家庭经济困难学生受助水平显著提高,教育公平这项国家的基本教育政策得到进一步落实。然而,我们也看到体系中的个别政策没有达到预期效果,需要专家、学者、资助工作者们深入调查研究,找出存在的问题并加以完善,增强政策的科学性和实效性。  他以国家助学贷款政策和家庭经济困难学生认定办法为例子说,国家助学贷款是资助高校家庭经济困难学生的重要政策之一,是根本解决高校家庭经济困难学生上学费用的措施,具有政策性要求。而现行制度完全依靠金融机构的支持,金融机构利用居民的存款,在没有对家庭经济困难学生信用等级进行评价的情况下,仅凭大学生潜在的较高就业收入预期,向家庭经济困难学生发放贷款,违背了金融机构向信用等级较高的客户发放贷款的意愿,金融机构认为风险难以预期和控制。因此,如何解决政策公益性与金融商业性之间的矛盾是需要进一步研究探讨的重大课题。  谈到家庭经济困难学生认定办法时,崔邦焱说,家庭经济困难学生的认定是资助工作中最重要的基础性工作,也是高校资助工作者普遍反映的难点问题。2007年,教育部、财政部出台了有关文件,规范了高校家庭经济困难学生认定工作,但在认定过程中还存在一些问题:首先是学生家庭经济情况调查表的真实性较难鉴定。学生贷款需要出具由生源地乡(镇)政府或民政部门盖章的家庭经济情况证明。但乡(镇)政府盖章随意性强,真实性不能确保,而民政部门一般不愿盖章,学生很难拿到贫困证明。其次是家庭经济困难学生认定的定量指标较难确定,对学生家庭经济困难的程度缺乏数据性的评价。  崔邦焱表示,此外,新资助政策实施以后,高校资助政策和措施形成了多元化的资助格局。如何确保每个家庭经济困难学生都能获得适当的资助额度,避免资助资源过度集中于少数人或出现平均分配、资源浪费等现象,需要各地教育行政部门、各高校结合本地实际,进一步细化相关文件,制定更加科学合理、切实可行的实施办法,合理配置资助项目,确保各项资助措施相互协调,形成合力,发挥国家资助政策的最大效益。

虽然知识与文化在内容上有重合之处,但人们对人才的文化诉求更多地是指向一种人文素养。九十年代中期以来,我国高等教育主要通过选修课渠道实施的文化素质教育就是提高大学生人文精神的重要举措。显然,文化素质教育不是以追求知识与技术为目的,而是通过对人的生存及其意义的探求,帮助学生确立正确的价值导向。然而,由于高等教育中知识教育传统的惯性,十几年文化素质教育中贯穿的基本上仍是一种知识教育理念。这一理念下的人文素质教育实际上成了以知识为本的教育的延伸与补充。正是基于这样的情况,笔者认为,人文教育的真正实现需要一种变革,其关键是从知识教育走向文化育人。

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报告认为,当前的震荡不会危及在过去20年所取得的所有儿童权利方面的成绩。对那些已经获益的个体而言,很多成绩是可以受益终生的。不过,在变化了的经济形势面前,他们所享受过的服务将可能不具备可持续性。

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