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“这样的军训时间实在太长了,傍晚半个钟时间,几千个新生挤在饭堂排队,经常饭还没买到,就要赶回去训练了!”一名姓林的新生无奈地说。

修学游的意义,在于它在一定程度上弥补了传统教育的不足,弥补了当前学校课程过于偏重书本知识、偏重课堂讲授、偏重被动接受的缺陷。修学旅游以游促学,还学生一个体验、学习和发现的空间,并贯穿了理财、生存、感恩等教育形式,往往成为学生们一生难忘的记忆,使其受益终身。

《老鼠记者》来了,来到我们的校园,孩子们兴奋不已地和杰罗尼摩斯蒂顿一起在现实和幻想之间来回旅行,而每次经历了奇幻而冒险的旅行后,孩子们都充满期待,期待着杰罗尼摩带来下一次惊喜,期待着他们自己人生有意想不到的惊喜!《老鼠记者》来了,来到我们的校园,让校园变成了“笑园”,让每一个阅读它的孩子都爱不释手,让孩子们一次又一次真真切切地感受到了阅读是快乐的!

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2010年9月26日,由中宣部《党建》杂志社、中国中铁股份有限公司、中国中铁电气化局联合举办的“加强国有企业党建和农民工工作暨巨晓林成长环境座谈会”在北京召开。知识型新型工人、新时期农民工楷模巨晓林向全国农民工发出倡议,号召全国2.3亿农民工立足岗位、砺志成才,努力实现自己的人生价值,积极为社会做出更多贡献。

我完全同意,现代人的标准不仅仅是认识几个字,还应该包括对社会对生活的了解,对公德的熟识及遵守。然而,这些内容更多属于公民教育的内容,有必要列为文盲标准之中吗?

有朋友曾开玩笑地给方永刚总结过,说他这些年来“四起四落”,也就是生了四场大病。第一次是1988年做了一个阑尾手术,第二次是1993年不明原因贫血,第三次就是1997年的车祸,第四次也就是现在的结肠癌。

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  看着自己的学生,刘亚春说了最后一句话:“我希望你们都安安全全地到大学去读书,如果没有进入自己满意的大学,在今年的秋季,北川中学仍然欢迎你们!”594名学生,给自己的校长和老师送去欢呼和掌声。

12月6日 霍英东教育基金会第八届高等院校青年教师基金及青年教师奖颁奖大会在北京举行。教育部部长陈至立、副部长章新胜出席大会。

首先,传统文化是农耕时代的文化,它对现代社会有多少作用?是个疑问。现在为了更好地学习传统文化而恢复繁体字,真就那么有价值吗?现在台湾地区的学子都认识繁体字,他们并不是个个都精通和爱好传统典籍。因此,传承传统文化,只要专家懂繁体字即可,用不着大众都要使用。

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在《波诺谈波诺》中,波诺谈了很多关于家庭、爱情、婚姻、成长等方面的话题,作为世界著名的朋克摇滚乐队主唱,波诺在这本书里体现出的,却是同时具有英式保守主义、美式英雄主义的传统品德。在自己有了孩子之后,波诺开始对父亲感恩,感谢上帝通过父亲给予他的种种天赋;他明白人性的弱点,竭力把自己还原成一个普通人,坚持不带保镖,并重复声明这样一个观点:摇滚歌星不是完全可信的;他欣赏自己的乐队成员,但总不忘记拿他们调侃,在赞叹乐队成员刀锋很棒“比棒还要棒”时,却说他的鼓像一个廉价的复制品,波诺像兄弟一样出入于乐队成员的家,如同少年期的孩子;此外,在谈及家庭和孩子时,波诺从来不掩饰自己的眷恋和幸福,这点上倒是很符合他爱尔兰基督徒的身份。

  这表现出,在一些学生心目中,对劳动的概念还不清楚,不清楚从事体力、脑力工作都是劳动,不清楚现代职业岗位在体力、脑力的区别上日趋中和,也不清楚通过平凡劳动也可以达到卓越。很多职校毕业生通过钻研技术和结合岗位的继续学习已经成为相关领域的佼佼者,有的成为技术方面的专家,有的成为企业的中、高层领导。然而,这些道理很多高中毕业生并不知道,他们不相信职业教育也是一条成才之路。

世界华文教育大会将每两年定期举行一届,成为海内外华文教育交流合作的平台。今后,“华文热”还将会升温。李海峰说:“世界对华文教育的需求更强烈,华文教育的道路依然任重道远。随着海外发展华文教育热情的高涨和国内外华文教育交流合作的广泛开展,华文教育将会抓住机遇取得更大的发展。”(韩永先孔俊彬李豪)

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  五指山的冬天,依然万木葱茏。放眼望去,橡胶林色彩斑斓,成熟而美丽!  山路弯弯,崎岖难行。2006年1月22日上午,我们来到畅好农场11队,走进贫困学生林红的家。  “大好人咧!我女儿读书第二个学期就到老师家吃住了,我们凑钱给他,他根本不要。社会上很难找到这样的人啦!”林红母亲满脸风霜,感动地诉说着……  她说的那个“大好人”就是海南省工业学校工业会计专业教师陶海林——一位资助学生金额达6万元的普通教师。是什么使他这样做?在教学研究和关爱学生方面,又有着怎样的感人故事?  “关键时刻,帮人一点,会对一个人的一生有重大意义。”  生活中的陶海林是个乐意给人帮助的人。他常说的话是:“生活就是帮助别人,战胜困难就是幸福。”  林红是工业学校97级会计专业学生,家住畅好农场,父亲是个割胶工,母亲提前退休,全家每月可支配收入也就500多元,家中还有弟弟和80多岁的爷爷。林红读工业学校一个学期后,就因为家庭经济困难而面临退学的窘境。陶海林同妻子商量,把林红接到自己家中,吃住全包下来,一直到毕业。  2000年毕业后,林红在广东找到了工作。但是,刚刚走出校门的她却患上了难以根治的红斑狼疮,在五指山,在海口,在广东,为了看病前后花去5万多元,陶海林资助现金达2.5万元。当我们问林红时,她双手捂面,头埋胸中,待抬起头时,泪水早已涌出,呜咽着说:“我不知怎样感谢陶老师!”  陶海林关心帮助的学生并非只有林红一个。96级工业会计班的王海蓉,因父母离异,家境贫困,陶海林替他交学费,给他生活费,直到毕业找到工作,并建立了幸福的家庭。保亭县黎族学生黄林清,家中弟妹多,先后4次面临辍学,每次都是陶海林将他带回学校,帮他交学费,直到大专毕业。  1995年5月的一个星期天,陶海林带着两岁多的女儿上街游玩。见众人围观,便挤进身去,见一伤者躺在地上,血流满面,痛苦扭动。原来是发生了交通事故,司机逃逸。他立即放下孩子,把伤者送到了医院。待伤者家属闻讯赶来时,他才猛然想到自己把女儿丢在了大街上。他飞奔回街道找孩子,边跑边喊,终于在一幢楼房的墙根处找到了一脸惊恐、嗓子已哑得哭不出声来的女儿。陶海林抹掉热泪,抱起孩子,无声地走回家去。  陶海林的家并不富裕,妻子曾对陶海林说:“你这样帮助人,咱们的日子怎么过?”陶海林回答说:“咱们有工作,虽不富裕,但生活稳定。学校分了房子,不愁吃穿,我们应当满足啊!”看着被帮助的学生成才了、自立了,妻子的想法也改变了。  陶海林的助人观来自家庭的教育,来自对教师职业品格的认识。他还给我们讲了一件让他刻骨铭心的往事。那是他10岁时,有一天,他推着家里的自行车上街。由于年幼,遭到抢劫。围观的人很多,却没有一个人上前帮助,在他害怕无望的情况下,有位女老师出现了,拦住车,大声痛斥抢车人。抢车人见状,慌忙弃车逃跑。小小的陶海林看着老师,泪流满面。他感到,老师的形象太高大了,发誓长大以后要当教师,做个帮助人的人,做个有爱心的人。后来,他果真实现了自己的愿望。  教师应是学生道德的引领者。“传道”就是以道德引领表达出教育的力量,让学生记住教师对其的影响,这是对灵魂的洗礼和精神的哺育。  “作为一名职校教师,要教会学生技术、本事和能力,才能使他们立足社会。”  作为一名教师,必须研究教学内容,改进教学方法。1987年5月,他调到海南工业学校任教。当时,他不知道如何讲课,只好照本宣科。学生说:“这是念书,这样当老师,谁都可以当。”陶海林听后,心里难过极了!他想:“老师是要解惑的,如果我是学生,会怎样要求老师?”于是,他把对教材的理解写成讲稿,一边讲,一边录音,然后播放自己的口语录音。听的过程就是自己当学生换位思考的过程。然后,修改不妥的地方,增加幽默话语,这样,提升了讲课的能力。  《工业会计》是一门实践性极强的经济类会计管理专业的主课。陶海林想:“若我教的学生到企业去,被人刁难怎么办?如何让学生在课堂学到、看到的同实际一样?”他用7个月时间,三易其稿,编写了一套《工业会计务实操作练习》教材,其中有说明,有票据复印件,有账面。1991年2月,他刻蜡纸92页,印制了400多册,每册成本5.71元,免费供学生使用,不要学生一分钱。当时,月工资只有300多元的陶海林,一下子搭上了近半年的工资。但他仍然兴奋地说:“这样,使课堂变成了学生的‘办公室’,边学习,边上班,变厌学为乐学,增加了学生学习的乐趣。”在课堂上,他常常采用先让学生看课本,然后在分组讨论中提出自己的看法,最后由自己讲解、点评,再按理解进入务实操作的教学方法。采取这种由理论、讨论、点评、务实操作的教学法后,学生们说:“陶老师是好老师!务实操作教材很实用。”  陶海林告诉记者,他自编增设的《工业会计务实操作练习》教材,就是叫学生“看图学说话”——先看单据,用文字先把单据表述出来,把单据变成课本的例题。票据与文字表达票据的互换,使学生联系到了实际。  培养工业会计就是培养经济管理人才,必须叫学生当“老师”。于是,他又提出“模拟教授法”,在讨论的基础上,让学生上台讲解。他改革学生成绩评价方法:平时成绩(作业、课堂)占10分,小组讨论、模拟教授占10分,务实模拟操作占30分,期末考试占50分,使过程评价和结果评价结合起来。这种评价方法,已从2002年起,在全校推广。  职业教育必须盯住市场,关注学生就业。陶海林认为,不懂电脑,不懂股票,经济类专业学生就是文盲。然而,自己也不懂!怎么办?学,从自己做起。他将全家凑的9500元钱全部带上,跑到海口开账户。证券所嫌钱少,不给开户。他求人家说:“我开户是为了教学生啊!”营业员理解了,给他开了户。他以每股4.10元买进琼化纤股票。没几天,亏了一半。他心疼,但为了学生,硬着头皮,查资料,划K线图,分折指数,硬是弄通了K线图的道理。  接着,他教学生每人假设投资10万元,沪、深两市各选一种股票,固定长期跟踪,每两周写一篇分析报告,预测三天,后看行情,到他那里下单登记买卖。他要求学生必须独立分析,独立判断,并划出K线图。学生觉得很刺激,找到了市场的感觉。这样,使教学生的东西成了有用的东西。他无论从编写教材,还是创新教法,心里始终装着两个字——学生。

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